같이 평가가 소기의 목적을 달성하지 못한다면 평가 활동 자체에 문제가 있는 것이며, 이런 측면에서 평가 활동의 적정성 여부를 다시 평가해 볼 필요성이 제기된다.
이와 같은 문제점을 차단하기 위해 Scriven(1969)은 ‘평가 자체가 평가를 받아야 한다’고 주장하면서 메타평가란 개념을 제안했다.
정책 분석 역량을 키우는 것이다. 약체의 몸을 아무리 잘 검진한다고 하여도 건강체가 되지 않는다. 본문에서는 정책평가의 개념, 필요성, 절차, 프로그램 평가의 종류, 모니터링, 인과적 추론과 타당도, 진실험․준실험․비실험 비교분석, 평가종합과 메타분석에 대하여 논의하고자 한다.
중앙행정기관의 정책평가는 크게 주요정책과제평가, 기관역량평가 그리고 국민만족도 평가로 구분된다. 주요정책과제평가는 매년도 각 부처 업무계획 중 핵심시책&사업 1&3개 과제를 선정하여 평가하는 것을 말하며, 기관역량평가는 기관운영혁신 및 자체평가수행노력의 평가를 의미한다. 그리고 국
메타인지, 초인지)의 정의
‘메타(meta)'는 원래 ’after, beyond, among, behind'의 의미를 가진 접두사로 ‘meta-analysis, meta-phrase, metaphor'등의 여러 어휘에 사용된다. 인지심리학 등에서 ’메타인지(meta-cognition)'의 개념이 도입되고, 국내에서는 이를 ‘초인지’, ‘상위인지’ 등으로 번역해서 ‘메타(meta)'를
Ⅰ. 서론
지식관리시스템에서 다루는 지식에는 구체적으로 어떠한 것들이 있는지 먼저 알아본다. 지식경영의 권위자인 일본의 노나카 이쿠지로 교수에 따르면 "지식이란 기업을 활력 있게 만들고 새로운 가치를 창출할 수 있게 해주는 원천으로서 대차대조표 등에는 나타나지 않는 무형의 자산, 즉
01. 평가도구 사례
RAI – HC 란
RAI – HC
(Resident Assessment Instrument home care) 가정간호관리
지역사회에서 서비스 받고 있는
와상노인과 기능장애자를 사정하기 위해
국제적으로 표준화된 사정도구
RAI – HC 사례1
■ 재가노인서비스 제공사례
가. 사례개요
평가의 목적 : 읽기, 쓰기, 기초 수학 등 기초학력의 도달 여부에 대한 국가차원의 체계적인 진단 및 미도달 학생에 대한 지원 프로그램을 강화하여 국민기초교육 보장하기 위함이다.
3) 평가 영역 : 읽기, 쓰기, 기초 수학의 영역, 유형, 상황을 따져보면 다음과 같다. 읽기의 내용 영역에는 한글 해독,
교육에서 말하기 교육은 기존 학생들의 실제 말하기 활동을 점검하고 문제점을 보완하고 수정하는 것에 초점이 맞추어져야 한다. 즉 말하기에 대한 말하기 활동(메타적 활동)이 말하기 교육에서 강화되어야 한다. 그것이 도구 교과로서 국어교육, 그 가운데 언어 기능 교육으로서 말하기 교육의 정체성
요즘처럼 사회가 하루가 다르게 변화하는 상황에서는 그 사회에서 잘 적응할 수 있는 능력이 점점 더 중요해지고 있다. 자율성 원만한 인간관계 형성 책임감 창의성 용기 내적인 안정감 자유 같은 가치들이 종전보다 더 중요한 위치를 차지하게 되었다. 또한 감성지능이 합리적인 행동을 위해 꼭 필요